TALLER RESEÑA BIBLIOGRAFICA

 Mínimo copiar 10 frases al pie de la letra con su respectiva biografía y explicación.

1.    La verticalidad y la autoridad jerárquica no son tema de discusión, sino que más bien parecen no existir, de modo tal que las propuestas y decisiones unilaterales de los directivos son aceptadas por los docentes, y las de los docentes por los alumnos, porque asumen estar de acuerdo.

2. La rebelión es el esfuerzo por salir de la individualidad y por hacer de la propia una esencia colectiva.

3.  "Son luchas que ponen en cuestión el estatuto del individuo (...) luchas contra el gobierno de la individualización".

4. El consenso espontáneo sólo es posible si se asienta en la creencia de que es posible una educación vacía de contenido ideológico

5.  "Producir una historia de los diferentes modos de subjetivización del ser humano en nuestra cultura".

6.  "Las palabras y las cosas; una arqueología de las ciencias humanas" michel foucalt

7.    Tanto Vigilar y Castigar como La voluntad de saber suponen una ruptura con la tradicional "teoría del poder".

8.   Hablar de paz implica hablar de las dificultades para alcanzarla, hablar de los derechos del niño conlleva la mención de su incumplimiento.

9.   Debemos promover nuevas formas de subjetividad rechazando el tipo de individualidad que se nos ha impuesto durante siglos. Michel Foucault

10. 'La diferencia no es tanto de objeto o de dominio como de punto de ataque, de perspectiva y de delimitación'.

VOCABULARIO TEXTUAL

1.  Consenso espontáneo:   Aceptación, por parte de la mayoría de los miembros de un grupo social, de determinadas normas o decisiones, y adecuación de la conducta a ellas.

2. Mecanismo de censura: Manera de producirse o de realizar una actividad  haciendo una crítica o juicio negativo que se hace de algo, especialmente del comportamiento ajeno

3. Diferenciación de roles: Función que una persona desempeña en una situación

4. Desocultar el poder: Autorización que da una persona a otra para que haga alguna cosa en su lugar: NOTA Normalmente en plural. 

5. Orden del discurso: Serie de palabras con coherencia lógica y gramatical con las que se expresa lo que se siente o se piensa.

6. Genealogía: Conjunto de los antepasados de una persona.

BIBLIOGRAFÍAS

• · Castoriadis, C.; Los dominios del hombre: las encrucijadas del laberinto; Gedisa, Barcelona, 1988.
• · Foucault, M.; El orden del discurso; Tusquets, Barcelona, 1974.
• · Fouacult, M.; Vigilar y castigar: nacimiento de la prisión; Siglo XXI, México, 1977.
• · Foucault, M.; La imposible prisión; Cuadernos Anagrama, Barcelona, 1982.
• · Foucault, M.; Por qué estudiar el poder: La cuestión del sujeto; Liberación (dominical)  Madrid, 1984.
• · Foucault, M.; Nietzsche, la Genealogía, la Historia; Pre-textos, Valencia, 1988.

VOCABULARIO:

• Inflexión : Cambio de forma que experimenta una palabra para expresar sus funciones y sus relaciones de dependencia mediante un afijo que indica la categoría gramatical
• Prescriptivo: fija criterios, guías técnicas y soluciones determinadas por lo que no promueve la innovación y puede suponer barreras técnicas al comercio.
• Epíteto: es un adjetivo o participio, que resalta las características intrínsecas de un sustantivo, son aquellos que expresan cualidades objetivas
• Álgidos: Se aplica al momento del proceso o de la evolución de una cosa que es el más importante o de máximo interés
• Bucles: conjunto de instrucciones que se ejecutan de forma repetida hasta que se cumple una determinada condición, denominada condición de salida.
• Trastocamiento: Alterar el orden que mantenían ciertas cosas o el desarrollo normal de algo
• Neoconservadores: es una ideología marcada por los objetivos políticos e ideas de los "nuevos conservadores" en Estados Unidos. 
• Ligazón: Unión estrecha entre dos o más cosas
• Distopia: es una sociedad ficticia indeseable en sí misma¹ . Esta sociedad distópica suele ser introducida mediante una novela, ensayo, cómic o cine.
• Esbozo: Primer diseño o proyecto de una obra artística, hecho de manera provisional, con los elementos esenciales y sin dar ningún detalle.
• Pergeñados: Esbozar un trabajo, un proyecto o una idea con más o menos habilidad y con rapidez.

ENSAYO

Las relaciones interpersonales en mi salón se puede deducir que son inherentes al ser humano y a la necesidad de compartir nuestros pensamientos y sentimientos. Podríamos decir que toda la interacción social que tenemos con todas aquellas personas que nos rodean: la familia, los compañeros de estudios entre otros son una forma de relacionarnos y de compartir. 
Hoy por hoy en nuestra sociedad actual las buenas relaciones interpersonales son un papel fundamental para que el ser humano alcance sus ideales y pueda considerarse una persona de éxito, por eso la importancia que tiene el aprender a interrelacionarse con las demás personas, estableciendo siempre relaciones en las cuales el respeto por los demás sea considerado un factor importante, pero en las cuales nuestra propia identidad sea importante. 
El propósito de este trabajo es hacer una reflexión personal sobre mi forma de interactuar y de relacionarme con todas aquellas personas que me rodean y que hoy  hacen parte de mi vida, considerando la oportunidad que tengo para mejorar esta habilidad a fin de conseguir tener relaciones más duraderas y donde la confianza juegue un papel fundamental. Lo primero que quiero expresar frente a mi conducta y la forma en cómo hoy interactuó con otras personas, es que tengo de manera particular muchas cosas por mejorar entendiendo que si lo hago es bastante probable que pueda alcanzar mayor éxito en lo objetivos que me propongo como persona y profesional. 

Podemos concluir que las relaciones interpersonales en el ser humano son realmente de gran importancia en su vida ya que si se tiene buena comunicación con las personas que interactúo a diario seré capaz de enfrentar una sociedad en un futuro.

TALLER N°2

TALLER 

1. Definir las diferentes palabras

EXPERIENCIA CRISTALIZANTE: Son hitos en la historia personal, claves para el desarrollo de talento y de las habilidades en las personas.

EXPERIENCIA PARALIZANTE: Son aquellos que bloquean el desarrollo de una inteligencia. Este tipo de experiencias estan llenas de emociones negativas, capaces de frenar el normal desarrollo de las inteligencias y de sensaciones de miedo, verguenza, culpa, odio que impiden creer.

CREATIVIDAD: Es el potencial humano integrado por componente cognoscitivos afectivos intelectuales y valitivos que atraves  de una atmosfera creativa se pone en manifiesto, para generar productos novedosos y de gran valor social y comunicarlos transcendiendo en determinados momentos el contexto historico social en el que se vive.

EDUCAR EN CREATIVIDAD: Es educar para el cambio y formar personas ricos en originalidad, flexibilidad vision futura, iniciativa, confianza amantes de los riesgos y listas para afrantar los obstaculos y problemas que se les van presentando en su vida escolar y cotidiana, ofrecen herramientas para la innovación.

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES: Es un marco interesante para desarrollar estrategias de enseñanza que contemplen la diferencias humanas y las formas de transmision determinada por los modos nuevos de organización de la información.

SUJESTOPIA: Un enfoque pedagógico desarrollado por el psiquiatra búlgaro Georgi Lozanov, usa la representación teatral y ayudas visuales como llaves para abrir el potencial de aprendizaje de los alumnos.

TENER QUE IR A LA ESCUELA: Es algo grato, divertido y útil donde se participan en un trabajo em equipo, donde participan compañeros, saberes y maestros.

2. VOCABULARIO

SUBJETIVIDAD: Es la propiedad de las percepciones, argumentos y lenguaje basados en el punto de vista de el sujeto

FEED-BACK:  Proceso de un sistema que es mantenido por uno de sus productos finales.

HITOS: Suceso o acontecimiento que sirve de punto de referencia. 

CURRICULO:  Se refiere al conjunto de objetivos, contenidos, criterios metodológicos y técnicas de evaluación que orientan la actividad académica.

AMBIGUEDAD: Posibilidad de que algo pueda entenderse de varios modos o de que admita distintas interpretaciones.

INCERTIDUMBRE: Lo contrario de certidumbre o certeza.

ESTATICO: Posibilidad de que algo pueda entenderse de varios modos o de que admita distintas interpretaciones.

DIALOGICO: Que contempla o que propicia la posibilidad de discusión

DIALECTICO: es una rama de la filosofía cuyo ámbito y alcance ha variado significativamente a lo largo de la historia.

3. EXPLICO UN CASO DE APRENDIZAJE CREATIVO QUE HALLA TENIDO ESTE AÑO EN LA NORMAL DE SU PESO TEORICO

Hemos tratado de buscar soluciones a temas vistos o dados en clase, profundizarlos y reexaminar, y seguimos motivados para continuar tratando de perfeccionar su respuesta hasta que le parezca satisfactoria, tanto estética como lógicamente.

Hasta que no logremos profundizar no debemos dar resultados a los demas estudiantes porque implica una producción de información o desarrollo de habilidades nuevas y en cierta medida originales para el individuo que aprende.

4. DESCRIBA UN CASO VIVIDO DE INTELIGENCIA MULTIPLE DE PESO TEORICO

Es un modelo propuesto por Howard Gardner en el que la inteligencia no es vista como algo unitario, que agrupa diferentes capacidades específicas con distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de inteligencias múltiples, distintas e independientes. Gardner define la inteligencia como la "capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas".

5. REALICE UN ENSAYO DEL DESCANSO DEL DIA MIERCOLES 04-09-2013

Durante este descanso observe una integración de las estudiantes de la normal; porque es importante integrarnos con nuetras compañeras? es importante integrarnos en la sociedad, pues asi logramos establecer un desarrollo social cognitivo; las estudiantes de la normal son integras, realizan diferentes actividades para integrarse: algunas niñas durante el descanso realizaron algún compartir, otras se reunen para realizar alguna actividad fisica ej: saltar lazo, jugar volleibol, jugar baloncesto, otras en cambio se reunen para hablar y contarse sus experiencias vividas en clase.

Particularmente en mi grupo de amigas nos reunimos para hablar, para organizar salidas, para discutir sobre los encuentros pedagógicos, así nos integramos y compartimos experiencias significativas del aula escolar.

En este descanso nos falto mas organización pues no colaboramos en recoger basura, y no colaboramos con el aseo del colegio; nos hace falta mas compromiso con el colegio. 

TEORIA DE LA COMUNICACION

La teoría de la comunicación de Jurgen Habermas se encuentra dividida en: La idea de una pragmática Universal; Sobre la lógica del discurso teórico: Verdad; Sobre la lógica del discurso práctico: Moralidad; Comunicación y Socialización.

La teoría de la comunicación examina mayoritariamente el marco lingüístico para apreciar sus relaciones con la teoría de la verdad y de la socialización, además de los fundamentos de la ética y la política.

El proyecto habermasiano esta cimentado en una explicación teórica y normativa de la comunicación. Habermas da lealtad a la verdad de las normas y argumenta que la finalidad de estas debe ser “vida buena y verdadera”.

Este autor señala: “Hoy la problemática general de la conciencia ha sido sustituida por la problemática del lenguaje; la crítica trascendental del lenguaje releva a la de la conciencia”. A mi percepción, lo que nos quiere transmitir este personaje es que, anteriormente la problemática era muestro pensar, nuestro razonamiento, pero este ha sido reemplazado por lenguaje, ya que muchos de nosotros no pensamos antes de expresar nuestras ideas, por lo tanto al dar nuestro punto de vista inadecuadamente se pueden ver reflejadas nuestras falencias en torno a nuestra forma de pensar y de razonar. 

VOCABULARIO:

• Pragmática: Parte de la lingüística que estudia la relación del lenguaje con el hablante y el oyente y con el contexto en que se realiza la comunicación.

• Hermenéutica: Disciplina que estudia la interpretación de los textos con el fin de averiguar su verdadero sentido.

• Lingüístico: Relativo a la lingüística o a las lenguas.

• Empírico: Que está basado en la experiencia y en la observación de los hechos.

• Inherente: Que es esencial y permanente en un ser o en una cosa o no se puede separar de él por formar parte de su naturaleza y no depender de algo externo. 

Juego de la pregunta herramienta vital en investigación social y pedagógica. Esp. Leonor Pérez.

1 Como define usted la educación problemática?

RTA/: la educación problémica es aquella que se plantea la práctica pedagógica como que hacer y proyectado desde la realidad social en que se desenvuelve los educativos , los estudiantes y considera que ha estos no hay que provocarlos a desarrollar plenamente sus capacidades.

La educación problémica no impone conocimientos o verdades ayuda a encontrar las condiciones para que las construyan.

2 Que definición le daría usted a la pregunta?

RTA/: La pregunta es un campo dela pedagogía que se sitúa como el eje medular, es elemento activador del pensamiento, ayuda a iniciar procesos interactivos de aprendizaje y solución del problema del conocimiento. Vivir podríamos decir que es, preguntar y curiosear, buscar, indagar, resolver y descubrir.

3 Para usted, cual relación existente entre pregunta y educación problemática?

RTA/: Para nosotras la relación que existe entre la pregunta y la educación problémica es que son campos de la pedagogía, se basan en el desarrollo de las capacidades procesos de aprendizaje y solución de problemas del conocimiento.

4 Cree importante el manejo de la pedagogía de la pregunta en el aula. Porque?

RTA/: La pregunta siempre ha sido elemento muy importante en la educación. Maestro desde la antigüedad la han usado. Allí se basa el arte fino de la enseñanza por que las preguntas son guías hacia las ideas claras y vivas.

Una buena pregunta ínsita la imaginación, estimula el pensamiento y alienta la acción.

5 De   qué manera se debe, vivir o evidenciar desde la investigación pedagógica, la enseñanza problemática y la pedagogía de la pregunta.

 RTA/: Las situaciones educativas vivenciadas precisan de una concepción de docencia que entienda la práctica educativa como un ejercicio social, dado que se trata de una actividad compleja, con múltiples dimensiones y relaciones contextuales para orientarse a la formación de un maestro investigador y transformador de su propia práctica, lejos de ser una tarea fácil. Consiste fundamentalmente, en utilizar las técnicas y estrategias de investigación.

6 como debe ser una pregunta bien planteada?

 RTA/:una pregunta bien planteada no se hace en el aire desde el vacio, se hace siempre desde un horizonte que la determina: la pregunta tiene que ser planteada. Su planteamiento tiene que contener los supuestos que asume como validos y desde los cuales se muestra el tipo de duda y de curiosidad, una pregunta mal planteada o sin sentido no tiene respuesta posible ; por eso la orientación del preguntar es el camino del saber.

7 Cuáles son las clases de pregunta? Explique cada una de ellas.

RTA/: se divide en tres clases

1. Preguntas existenciales: son aquellas que indagan por el fenómeno, por el ente, por el ser en términos de Kant. Interrogan por el origen, por las fuentes del deseo, por la intensidad, por las causas primeras que planteó Aristóteles. Se formulan básicamente con los adverbios, interrogativos. Qué, cuál, cuáles y por qué?

2. preguntas de racionalidad y procedimentales: se indaga sobre procesos, modos  maneras, estrategias y tareas. Se formulan con los adverbios cómo y de qué manera.

8  Como describe un maestro investigador?

RTA/: Un maestro debe enseñar  a indagar es porque tiene pulsiones vitales por el saber, posee actitud de investigador, pues además de la tarea de enseñar, problematiza, reflexiona y transforma su quehacer, es el promotor y el animador permanente que impulsa y sostiene la concepción de la pedagogía problémica; es, asimismo, un colega, un guía de los estudiantes, ya que éstos son desde el principio aprendices de la investigación, capaces de su auto-información y auto-formación.

9. En su vida estudiantil ha sentido la presencia y el acompañamiento de un maestro de este estilo?

RTA/: Si he sentido el acompañamiento de un maestro de este estilo porque la metodología de este colegio está fundamentada en docentes.

10 Explique cómo es el proceso que se vive en la normal para que las nuevas maestras sean investigadores?

RTA/:La escuela normal superior maría auxiliadora implementa un gran proceso de formación e investigación LENGUAJE Y PRACTICA PEDAGOGICA, también utiliza procesos de formación al maestro del mañana produciendo el saber pedagógico que cuenta con su realidad y el quehacer.

11¿Explique cómo es el proceso de problematización?

RTA/: El proceso de problematización se deriva de proyectos de investigación concretos, problemáticas delimitadas o especificas entorno a situaciones educativas como dificultad en el proceso de la lectura, problemas en la aplicación de modelos, contradicciones en relaciones de poder, pertenencia o impertinencia del aprendizaje significativo en su contexto dado.

12 ¿.Cuáles son los ejes que se debe tener en cuenta en el grado que actualmente cursa?

RTA/: Los ejes que se deben tener en cuenta en el nivel o grado en el que cursamos ya que este es el de un gran formación como bachilleres en alta calidad en la educación es: “las relaciones de poder”, tanto en la práctica pedagógica como en la práctica docente; “la formación de la autonomía de la voluntad”; “la educación del deseo y formación del juicio estético”; y “la acción comunicativa”, en torno a los cuales se observan los diferentes escenarios escolares, se construye y problematiza le realidad en la practica pedagógica que realiza y así debidamente fundamentada en la construcción del saber pedagógico sistematiza una experiencia significativa.

PSICOLOGÍA  Y  PEDAGOGÍA DE JEAN PIAGET

1. El educador se encuentra  reducido    a dar sus consejos sobre temas tan capitales apoyándose no en un  Saber,  sino en consideraciones de buen sentido o de simple oportunidad (tal como  el número de las carreras inaccesibles a quien no ha pasado por el trámite  prescrito)."

Explicación:

 Esta  frase  lo que quiere decir es que el  ser maestro  no solo implica  en dictar una clase y ya , pues el verdadero maestro  es aquel que se preocupa por darle  lo mejor a  sus estudiantes .Pero ciertas reglas no dejan que  el educador enseñe  propiamente  lo que  sabe , pues  está sometido a ciertas  leyes que no permiten que el  maestro desempeñe  y aplique todo su conocimiento  a sus estudiantes , lo cual creo que es supremamente malo , pues le privan el derecho al conocimiento y eso  afectan de gran manera a los niños.


Palabras:

Sentido: es un instrumento completo para apoyar y enriquecer el proceso de decisión en orientación vocacional y profesional, es un conjunto integrado de pruebas psicológicas que facilita evaluar aspectos fundamentales y determinantes en el proceso de toma de decisiones al elegir una carrera profesional.

Derecho: es el conjunto de normas jurídicas que forman la maquinaria jurídica, el conjunto de preceptos del derecho la norma jurídica que constituyen los código.

Inaccesibles: El término "emocionalmente inaccesible" generalmente se refiere a aquellos que crean barreras entre ellos y los demás en un esfuerzo por evitar la intimidad emocional. Las relaciones con las personas emocionalmente no disponibles son a menudo deprimentes y preocupantes, ya que sus parejas llegan a sentirse abandonados, no queridos o deseados. Las personas que no están disponibles emocionalmente en realidad buscan relaciones con los demás, pero los problemas comienzan cuando son incapaces de comprometerse plenamente en sus relaciones.

2. Se dirá que la retención de los conocimientos no tiene relación con la cultura adquirida; pero ¿cómo evaluar esta última al margen de juicios singularmente  globales y subjetivos? “.


 Explicación: 

Esta frase hace referencia  a   la cultura que cuenta en un individuo particular  es siempre  la que resulta de la formación propiamente escolar, una vez olvidado el detalle de los conocimientos adquiridos al nivel del examen final, o es la que la escuela ha conseguido desarrollar en virtud de incitaciones o intereses independientemente de lo que parecía esencial en la formación llamada básica  Incluso la cuestión central del valor de la enseñanza de las lenguas muertas, a título de ejercicio  susceptible de transferir sus efectos benefactores  en otros dominios de actividad .


Palabras:

Susceptible: Capaz de recibir modificación o impresión

Transferir: significa que damos un cambio o sentido distinto alas palabras o al tema referido.

Dominios:

1   Poder que se tiene sobre lo que es propio o sobre otras personas: ejerce un fuerte dominio sobre su familia.
2   Territorio y población que están bajo un mismo mando
3   Territorio donde se habla una lengua o un dialecto.
4   Buen conocimiento de una materia, una ciencia o un arte
5   Campo de una materia o de una actividad científica o artística

En este caso dominio es el poder para manejar un tema.

3. "Hay enseñanzas evidentemente privadas de todo valor formativo y que continúan imponiéndose sin saber si cumplen o no el fin utilitario que se les ha conferido. Todo el mundo admite, por ejemplo, que para vivir social mente es necesario saber ortografía (sin discutir aquí la significación racional o puramente tradicionalista de una obligación tal)."


Explicación:

Esta frase hace referencia  a que tipos de saber son benefactores para el ser humano , y cuales no lo son . Pero lo que no se sabe nunca de forma  decisiva  es si una enseñanza especializada de la ortografía favorece, es indiferente o se hace a veces perjudicial para este aprendizaje. Algunas experiencias han mostrado que los registros automáticos debidos a la memoria  visual.

Palabras:

Benefactor: Es aquello que nos proporciona un bien.

Perjudicial: Es aquello que nos hace daño , y por tanto no nos beneficia.

Indiferente: Es aquello que se aplica a la persona que no muestra interés, atracción o repulsión hacia nada o hacia nadie, en cuanto aun tema.

4. El pedagogo no organiza  experiencias continuadas y metódicas y pues se debe contentar con  resolver las cuestiones basándose en opiniones que su  “buen sentido” recubre, de hecho, más de afectividad que de razones efectivas.

Explicación:

Hace  referencia  a que  en la  realidad, para juzgar el rendimiento de los métodos escolares sólo se dispone de los resultados de los exámenes con que se finaliza el período escolar y, en  parte, de ciertos exámenes de oposiciones. Pero en ello hay a la vez una petición  de principio y un círculo vicioso.

También una petición de principio porque se postula  a que el éxito en los exámenes constituye una  posición muy  importante  y duradera, mientras que el problema, no resuelto en absoluto, consiste en establecer lo que después de  algunos años queda de los conocimientos testimoniados gracias a los exámenes superados, y en qué consiste lo que subsiste independientemente del detalle de los conocimientos olvidados. Sobre estos dos primeros puntos no sabemos  nada.

En segundo lugar, un círculo vicioso, y mucho más grave aún, pues se pretende  juzgar el valor de la enseñanza escolar por el éxito en los exámenes finales.


Palabras:

Circulo vicioso: Pues un círculo vicioso lo puedes interpretar de muchas maneras todo depende el problema, es decir, por ejemplo, cuando dices que ya estas cansado de una relación tormentosa y quieres terminar pero no tienes la suficiente fuerza de voluntad y sigues pasando la situación o soportarla, eso es un círculo vicioso.

Juzgar: es el acto de deliberar, que quien tiene autoridad para ello despliega, respecto de la culpabilidad o no que tiene

una persona en una determinada cuestión que se juzga, o en su defecto, también, implica deliberar de la razón que le asiste en tal o cual tema para luego emitir una decisión, es decir, una sentencia en lo procedente.

Absoluto: Que existe con independencia de cualquier relación o comparación, como la masa de un cuerpo, que es un valor absoluto porque no depende del lugar en que esté situado

5. “La cuestión principal de un  estudio pedagógico de rendimiento escolar seria comparar los resultados de las escuelas sin exámenes, en las que los maestros juzgan el valor del alumno en función del trabajo de todo el año, y el de las escuelas ordinarias donde la perspectiva de los exámenes quizá falsea a la vez el trabajo de los alumnos y el de los mismos maestros.”


Explicación:

Se contestará que los maestros no son siempre imparciales, pero ¿las parcialidades locales eventuales causarían más estragos que las partes aleatorias y de efectivo bloqueo que intervienen en todo examen? Se responderá también que los alumnos no son cobayos para someterse a experiencias pedagógicas, pero ¿las múltiples decisiones o reorganizaciones administrativas no conducen igualmente a experiencias cuya única diferencia con las experiencias científicas está en que aquéllas no imponen controles sistemáticos? Se contestará, finalmente, que los exámenes pueden comportar una utilidad formativa, etc., pero eso es precisamente lo que se tratarla de verificar mediante experiencias objetivas, sin contentarse con opiniones aunque sean tan autorizadas Como las del experto, tanto  más cuanto que esas opiniones son múltiples y contradictorias.

Palabras:

Experiencias: es una forma de conocimiento o habilidad derivados de la observación, de la participación y de la vivencia de un evento o proveniente de las cosas que suceden en la vida, es un conocimiento que se elabora colectiva mente

Contradictorio: es una incompatibilidad entre dos o más proposiciones. Por ejemplo, las oraciones «llueve y no llueve» y «ni llueve ni truena, pero llueve y truena» expresan contradicciones.

Opinión: Grado de posesión de la verdad respecto de un conocimiento que se afirma como verdadero sin tener garantía de su validez.

Opinión Pública: Estado de creencia que se atribuye a una determinada sociedad en su conjunto.

IMMANUEL KANT –PEDAGOGÍA

IMMANUEL KANT –PEDAGOGÍA

1.  El hombre es la única criatura que ha de ser educada.


Allí con nos quiere decir que el hombre es la única criatura que puede ser educada puesto que es la única criatura que puede llegar a tener conciencia de lo que está aprendiendo, y tiene disciplina para organizarse, por ende para Kant la única criatura que puede llegar a ser educada es el hombre.


2. La disciplina convierte la animalidad en humanidad.


Allí Kant nos da a entender que un animal actúa por su instinto, en cambio el hombre actúa por su razón y este se construye el mismo plan de su conducta; los hombres deben sacar poco a poco de si mismo y hacer un esfuerzo en todo lo que se propone.


3. El hombre tiene por naturaleza tan grande inclinación a la libertad.


El hombre nace con un ideal de ser libre y por su vida trata siempre de buscar la libertad, pero muchos confunden esto con el libertinaje y toman todo a la ligera, por ellos muchos ideales son erróneos y no siempre son libres sino esclavos de sus actos.


4. El hombre tiene necesidad de cuidados y de la educación.


Para el hombre es importante la educación pues comprende de disciplina y de la instrucción, el hombre es el unico que puede convertirse en hombre, con la educacion nos enseña.

5. Un buen maestro enseña lo que se espera de él, ya que está en posesión de una Cultura general elemental y de algunas recetas    aprendidas que le permiten inculcarla en el espíritu de los alumnos.

Un buen maestro debe enseñar lo que se espera de él  ya que este debe producir algo nuevo en el campo en el que se desempeñe ya que debe escoger la rama en la que le gustaría conocer.

6. La determinación de los fines de la educación no se hace al azar.

Esta determinación se puede llegar a realizar espontáneamente ya que esta llega a obedecer ciertas leyes psicológicas las cuales pueden llegar a analizar y este estudio puede llegar a darnos determinados resultados y así aclarar las decisiones en la educación.

7.  No hay que decir que es a la sociedad a quien corresponde fijar los fines de la educación que ella misma proporciona a las generaciones que crecen; lo que, por otra parte, la sociedad hace siempre de forma soberana.

       La sociedad, a medida que ha venido evolucionando a través de los años, se ha entrometido en todas las enseñanzas que tiene que impartir para lograr la educación final que todos debemos tener, las generaciones, a medida que pasan los años van teniendo un avance muy significativo del cual es participe, ya que los distintos seres son parte fundamental y principal de la sociedad, entonces la sociedad siempre delimita lo que la educación debe mostrar para lograr un conocimiento integral al final del ciclo de enseñanza de la vida.

8   8. Todo el mundo admite que para vivir socialmente es necesario saber ortografía.

Es necesario saber ortografía ya que este contiene una enseñanza especializada que se basa en los aprendizajes que adquiere la persona en los distintos campos pedagógicos en los que esta se desarrolle.

9. La autonomía intelectual específica del cuerpo docente sigue siendo en todas partes extremadamente reducida si se la compara a la de otras profesiones liberales.

     La autonomía intelectual de un grupo de maestros, a pesar de la evolución y el desarrollo de pensamientos modernos sigue siendo muy básica, ya que estos maestros, tienen modelos de enseñanza muy conservadores, los cuales no les permiten tener un gran avance en cuanto al impartimiento de conocimientos a los estudiantes, lo contrario a otras profesiones que se han centrado en temas de actualidad, abandonando un poco los tabúes de la historia e innovando para poder surgir mucho más.

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